Hiperaktivitás, figyelemzavar, POS, MCD, ADHD

Manapság egyre többet hallani ezekről a problémákról. Ezek a kifejezések az agy bizonyos funkcióinak zavarát takarják, melyek a méhen belüli élet középső harmadától a szülés után legkésőbb a második életév végéig elszenvedett sérülés – oxigénhiányos állapot, betegség, mérgezés stb. – következményei. Ez a sérülés a gyermekeknél sem szellemi-, sem mozgásfogyatékosságot nem okoz. A károsodás egy megközelítőleg egységes képhez vezet, melyet a szakirodalom több névvel is jelöl.

Két ok miatt fontos erről a szindrómáról beszélni. Egyrészt a gyakorisága miatt: ép értelmi képességű gyermekek között 3-17%-ban találják ezt a szindrómát. Másrészt a félreismerhetősége miatt. A félreismerhetőségnek több oka van:

• Ép értelmű, testileg jól fejlett gyerekekről van szó, akikről első pillantásra senki sem tételez fel idegrendszeri károsodást.

• Másik ok, hogy egyes tünetek hasonlítanak a nevelés hiányából, ill. rossz nevelésből adódó magatartási tünetekhez.

• Végül pedig a társuló másodlagos tünetek elfedhetik az alapproblémát, az idegrendszeri károsodást.

Két ok miatt fontos erről a szindrómáról beszélni. Egyrészt a gyakorisága miatt: ép értelmi képességű gyermekek között 3-17%-ban találják ezt a szindrómát. Másrészt a félreismerhetősége miatt. A félreismerhetőségnek több oka van:

• Ép értelmű, testileg jól fejlett gyerekekről van szó, akikről első pillantásra senki sem tételez fel idegrendszeri károsodást.

• Másik ok, hogy egyes tünetek hasonlítanak a nevelés hiányából, ill. rossz nevelésből adódó magatartási tünetekhez.

• Végül pedig a társuló másodlagos tünetek elfedhetik az alapproblémát, az idegrendszeri károsodást.

Az organikus idegrendszeri károsodás tünetei

Pszichés tünetek (ezek a legfeltűnőbbek):

• Kritikátlanság, és ennek következményeként

  • distancírozatlanság (távolságtartás hiánya.)

  • befolyásolhatóság

• Ingerlékenység: a többi gyerek észre sem veszi a dolgot, ő ideges lesz tőle.

  • hangulati labilitás

  • kiegyensúlyozatlanság

  • indulatkitörések

• Fáradékonyság. Ördögi kör: örökmozgók, ezért testnevelés tagozatra kerülnek, ettől még fáradtabbak, ami állandó mozgásban jelenik meg. A szülő további sportolási lehetőségeket keres, hogy segítsen a gyereknek kiélni a mozgásvágyát. Ettől a gyerek csak még fáradtabb, így még mozgékonyabb lesz. Megoldás: hagyni kell őket pihenni.

• Koncentrációgyengeség.

• Figyelemzavar: mindenre kiterjed a figyelme, tehát nem tud egyszerre csak egy dologra figyelni.

• Ingadozó teljesítmény.

• Hypermotilitás: fokozott mozgásigény, ill. csillapíthatatlan, ezért sokszor céltalan, mozgás.

Organikus tünetek:

• Mozgásfejlődés zavara (motorium érési zavara).

• Mozgás koordináció rossz (saját lábában elesik, mindent leejt stb.).

• Kialakulatlan vezető oldal.

• Jobb-bal tévesztés.

• Hallási figyelem zavara.

• Iránytévesztés.

• Vizuopercepciós gyengeség (látással való felismerés gyengesége).

• Vizuomotoros zavar (látással szerzett ismeretek mozgásos tevékenységbe fordításának gyengesége. Írástanulás!).

• Szerkesztési képesség gyengesége (kétdimenziós ábrából nem tud háromdimenziós tárgyat összerakni).

• Mindezek következtében olvasás, írás, számolási zavarra való veszélyeztetettség.

Tünetek csecsemőkorban

• Érzékszervek ingerküszöbe alacsonyabb (mindent meghall, meglát. Ezért nem tud pl. igazán pihentetően aludni).

• Felületes alvás.

• Tartós sírás.

• Nyugtalanság.

• Fokozott félelmi reakciók.

• Étvágytalanság és mohó étvágy váltakozása (hetekig alig eszik, aztán „megeszi a fejemet is”).

Tünetek kisgyermekkorban

• Hypermotilitás: állandóan mozog, de ha helyben van akkor a keze-lába csinál valamit: pl. vakaródzik, tépi a haját, dörzsöli magát stb.

• Nagy hangulati ingadozás.

• Kitartás hiánya a játékban: mindegyik egyszerre érdekli, repked egyiktől a másikig, egyik játszó társaságtól a másikhoz. Mindenbe belekap, közben mindent elsodor, leejt stb.

• Szertelenség.

Tünetek iskoláskorban

• Hypermotilitás (ő az, aki óra alatt végigmászik a padok alatt).

• Mozgásviharok.

• Hangulati ingadozás.

• Ingerelhetőség (túlreagál dolgokat, könnyen „felkapja a vizet”).

• Agresszivitás.

• Alvászavar (éjjel nem alszik, elalszik az iskolában).

• Fáradékonyság.

• Figyelemzavar.

• Ingadozó teljesítmény.

• Kritikátlanság.

• Befolyásolhatóság („Úgy sem mered megtenni!”)

Ha pedagógus szemmel nézzük ezeket a tüneteket, nyilvánvaló, hogy ezek bármelyike külön-külön is tanítást zavaró tényező, hát még így együtt! Pedig a gyerek és a szülő nem tehet róla, ezek az idegrendszeri károsodásból erednek.